Incidencia del aprendizaje basado en proyectos en los enfoques de aprendizaje dentro del contexto de educación a distancia

Abstract

En este artículo se presentan los resultados de un estudio de casos, llevado a cabo en el período abril 2018-abril 2020, que abordó la incidencia que tiene la implementación del aprendizaje basado en proyectos (ABP) en los enfoques de aprendizaje, en alumnos de cátedras universitarias que cursaban materias a distancia en la Universidad de Morón. La metodología de trabajo incluyó la planificación de proyectos en cada una de las cátedras participantes, en función de la especificidad de los contenidos disciplinares. Se diseñaron y aplicaron encuestas pre y post implementación de las experiencias ABP, a fin de establecer los tipos de enfoques de aprendizaje y los cambios acontecidos luego de la participación en los proyectos colaborativos. Los resultados obtenidos permitieron corroborar empíricamente la hipótesis central de esta investigación, cuya medición de variables evidenció la relación existente entre las actividades propuestas en experiencias ABP con la estimulación y desarrollo de enfoques profundos de aprendizaje en el alumnado cursante de materias bajo la modalidad a distancia. Asimismo, quedó demostrado su poder motivador para involucrar a los estudiantes como protagonistas en sus procesos de aprendizaje.