Las Narrativas Transmedia en educación: historias para la libertad desplegadas en múltiples medios

Abstract

Las nuevas formas de comunicación han ido transformando los escenarios educativos y las maneras de enseñar y de aprender. Como docentes, necesitamos adaptarnos a esta era de la convergencia cultural y de los medios (Jenkins, 2006; 2008). Hoy en día, estamos viviendo un momento revelador en esta cultura participativa (Jenkins, 2015); debemos tenerlo en cuenta y comprometernos para dar lugar a la participación y la colaboración. En este sentido, las narrativas transmedia (NT) mejoran estos conceptos extraordinariamente. Estamos siendo testigos de nuevas prácticas que emergen de culturas colaborativas y que presentan numerosos desafíos para los educadores. Los estudiantes contemporáneos no solo necesitan un análisis crítico de contenidos de medios; esos estudiantes son participantes activos que anhelan entender nuevos formatos narrativos, crear nuevos contenidos, recombinarlos y compartirlos en el ecosistema de los medios. Dado este contexto, cabe considerar lo siguiente: para los estudiantes que se forman en Medios y Literatura en una universidad, leer, crear y entender historias es esencial. Entonces, explorar las narrativas transmedia puede acercarnos a nuevas experiencias sinérgicas de enseñanza y aprendizaje. Este trabajo pretende analizar las narrativas transmedia y las características fundamentales de su funcionamiento y potencialidades con propósitos educacionales. Además, se describirán y analizarán dos obras argentinas siguiendo un enfoque de arqueología transmedia (Freeman, 2015); uno es un producto transmedia de ficción, el reconocido comic El Eternauta escrito por Héctor Oesterheld e ilustrado por Francisco Solano López el 4 de septiembre de 1957; el otro es un producto transmedia de no-ficción, un documental llamado Malvinas/30, desarrollado por Álvaro Liuzzi de la Universidad Nacional de La Plata, Buenos Aires en 2012.