Principios de Neurociencia aplicados en la Enseñanza Universitaria

Abstract

Se pueden individualizar tres problemas actuales en la Educación Superior. Primero, la estructura curricular, ya que hay una sobrecarga de contenidos y una creciente tendencia hacia la hiperespecialización. Segundo, la preparación previa de los estudiantes, dada por las dificultades con los métodos de estudio y carencias en conocimientos fundamentales esenciales. Tercero, las características de los estudiantes universitarios, con alta prevalencia de estrés, falta de compromiso o interés, y baja tolerancia a la frustración, lo que genera dinámicas disruptivas que afectan negativamente la atención, motivación y participación en clase. Hoy en día, la enseñanza universitaria requiere una reestructuración de los procesos de enseñanza y aprendizaje, liderada por las instituciones y los profesionales del ámbito educativo. Estas transformaciones deben tener como objetivo ofrecer soluciones efectivas a los desafíos identificados. Entre las diversas estrategias posibles, las metodologías de enseñanza basadas en la Neurociencia presentan un enfoque novedoso centrado en abordar estos problemas actuales. La Neurociencia proporciona una base sólida para repensar el aprendizaje universitario, permitiendo a los educadores desarrollar prácticas pedagógicas más efectivas y orientadas al cerebro. La Neuroeducación, como puente entre la Neurociencia y la Pedagogía, ofrece un marco innovador para mejorar el aprendizaje a nivel universitario. La evidencia disponible respalda que la integración de principios neurocientíficos en la Educación Superior Universitaria puede mejorar la motivación, la retención y la comprensión de los estudiantes. Sin embargo, esta implementación debe gestionarse cuidadosamente, garantizando la formación adecuada de los docentes y el uso ético de las tecnologías avanzadas.